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中职幼教音乐专业的改革之路

时间:2022年04月28日     信息来源:本站原创

中职幼教专业有音乐、舞蹈、美术等十余门课程,其中音乐课程贯穿幼教专业学习全程,属于比较重要的课程。可以说,音乐教学水平是决定整个幼教专业教学水平的关键。当前幼教专业教学中,主要存在课程设置和教学实践两个方面的问题。其教学改革,也应从这两个方面入手。

一、幼教专业中音乐教育存在的问题

(一)课程设置中存在的问题

1.课时安排紧密

高考幼教音乐课程主要是键盘、声乐、视唱,普通幼教课程有键盘、声乐、视唱即兴伴奏三门课程。这几门课程在专业的幼教学校,每一门都会任命一名教师承担教学任务,课时安排充分,教材和课程安排合理,教学效果也比较好;但中职学校由于师资配备较差,学校课时多、班级多、学生多,在课程安排上,大多数中职学校的做法是任命一位音乐教师,负责一个或多个班所有音乐教学任务。教学任务重,教师课多,教学压力大,教学效果不理想。

2.专业理论课程安排较多

中职学校音乐教材最大的不足在于理论内容多,教学枯燥乏味,脱离幼儿教学实际。笔者认为,这些理论课应该与学生的实际相结合,只要学生会用、够用就行,并不需要挖得很深、很难。

3.技能训练盲从

中职幼教音乐专业的学生技能可以涵盖为弹、唱两项。大部分中职学校都能做到对这两项音乐技能的训练。但训练的目标并不明确,实践性不足、理论性太强。存在盲从职业学校、幼教学校的情况。笔者认为,专业技能训练要从专业实际出发,不应该盲从,照搬照抄。在制定各技能训练计划的时候要从各科目的实际出发,不能千篇一律,盲目跟从。

(二)学生实践中存在的问题

中职幼教专业的课程由必修课、选修课、教育实践、课外实践组成,课时占比分别是65%15%10%10%。教育实践主要指的是学生到教育一线的实习,课外实践则指的是学生到课堂之外进行艺术实践。

1.实习时间少

对于专业的幼师学校,中职学校在学生的教学实习上用力不足。根据相关调查,中职学校学生的实习时间仅占每学期学习时间的5%。这个时间远远不能保证学生的学以致用。且在实习安排上,有的中职学校存在形式主义、走过场的现象。教学实习只是安排学生去幼儿园听幼儿园老师上课、看幼儿活动安排,学生是幼儿园实习的旁观者而不是实践者。这种实习很难让学生将所学运用到实际。

2.艺术实践少

中职幼教专业的课外实践资源并非针对每一名学生平均分配,事实上,由于演出机会有限,课外实践往往只有专业技能突出的学生可以参与,大部分学生艺术实践的机会很少。造成这种情况,有两个方面的原因:其一,中职学校受生源质量影响,学生基本素质普遍偏低,专业技能水平不高,不足以参加大型演出等活动;其二,学校掌握的实践资源比较少或者学校自己组织的实践机会不多,在学生的艺术实践参与上工作不到位。

中职幼教音乐专业的改革之路

二、幼教音乐教学改革策略

(一)音乐教学课程设置改革策略

首先必须明确,中职幼教音乐专业对学生的培养目标是具有良好音乐素养的、能够胜任幼儿音乐教育的、初级实用性人才。教学目标更强调学生素质的均衡性和实用性。因此,幼教音乐课程的设置也需围绕这一目标进行。音乐本质上是一门强调专业实践的课程,学生在掌握一定理论知识基础上,更应重视多门课程的均衡学习,课程之间的连贯性、均衡性和整体性比较重要。这样才能培养在音乐方面平衡发展的幼教教师,才能促使教学目的的实现。笔者建议,中职学校可以根据自身课程设置的情况,砍去部分理论性课程的课时数,增加专业技能课时数。有教研条件的学校,还可研究符合自身条件的幼教音乐教学体系,从理论依据、指导思想、策略方法等三方面进行研究思考,构建适合本校的幼师专业音乐课程体系。

(二)增加教学实践机会

首先,学校应重视教学实习。对于音乐专业来说,最好的老师永远是实际。幼儿园实习是学生将学校所学的视唱、琴法等音乐知识运用到实践中的重要机会,学生可以在幼儿园实习中巩固、提高音乐知识和素养,还可以让学生进一步了解幼兒园的管理,熟悉幼儿园的各种工作规程,锻炼和提升教育教学能力,加强献身幼教事业的职业理想和信念。

其次,创新学生艺术实践形式。学校可以利用校庆、迎新、节庆等机会,组织大型演出,增加学生艺术实践机会。在音乐教学中,音乐课也可以作为艺术实践的场所。音乐课的教学方式不仅可以是教师授课、学生学习,还可以交给学生,组织小型演奏会、歌唱比赛等。这不失为培养学生艺术素养的有益尝试。这种小型的艺术实践,可以保证每个学生都有参与的机会,还可以在实践中琢磨提高演唱技巧、演奏技巧、舞台设计等技能。

(三)创新音乐教学,提高学生音乐技能

音乐技能包括理论知识、技能训练、音乐情感和音乐视野。笔者认为,音乐技能的提高必须包含“听、记、练”。一听,音乐听觉技能,包括音准、节奏、力度、速度、音色等音乐概念。二记,音乐记忆技能,该技能在琴法教学中尤为重要;三练,音乐实操技能,包括歌曲视唱、乐器操作等。

总之,中职幼师音乐教学的改革,不仅要重视教材内容、课程设置,还应立足实际,培养学生的实践能力。在教学实践中培养学生的音乐素养,提高学生的音乐技能。为下一步输送合格的幼儿教师奠定音乐教学基础。


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